«З давніх часів вважається, що видатний талант — це насамперед спадковість, каприз природи. Коли нам кажуть, що Моцарт дав свій перший концерт у віці трьох років або що Джон Стюарт Мілл читав класичну літературу по-латині в цьому ж віці, більшість реагує просто: «Звичайно, вони ж генії».
Однак докладний аналіз ранніх років життя і Моцарта і Мілла говорить про те, що їх суворо виховували батьки, які хотіли зробити своїх дітей видатними. Я припускаю, що ні Моцарта, ні Мілл не були народжені геніями, їх талант розвинувся максимально завдяки тому, що їм з самого раннього дитинства створили сприятливі умови і дали прекрасну освіту».
Так починається всесвітньо відома праця з дитячої психології видатного японського педагога Масару Ібукі «Після трьох уже пізно». У своїй передмові до цієї книги директор Інституту розвитку потенційних можливостей людини, американець Глен Доуман написав: «Я думаю, що пропонована книга — одна з найважливіших книг, коли-небудь написаних. І я думаю, що її повинні прочитати всі, що живуть на Землі батьки». І це щира правда, після прочитання цієї роботи швидше за все ви почнете набагато краще розуміти свого малюка, навіть якщо він ще не вміє говорити і зумієте уникнути багатьох помилок.
Ми вирішили познайомити вас з деякими цитатами, які, як нам здається, розкривають суть ідей Масару Ібукі.
«Освіта і навколишнє середовище, в яке потрапляє дитина відразу після народження, визначає, ким він стане людиною або вовком!»
«Ключ до розвитку розумових здібностей дитини є її особистий досвід пізнання у перші три роки життя, тобто в період розвитку мозкових клітин. Жодна дитина не народжується генієм, і жоден – дурнем. Все залежить від стимуляції і ступеня розвитку головного мозку у вирішальні роки життя дитини. Це роки від народження до трирічного віку. У дитячому садку виховувати вже пізно».
«Всі люди, якщо вони не мають фізичних вад, народжуються приблизно однаковими. Відповідальність за поділ дітей на розумних і дурних, забитих і агресивних лягає на виховання».
«Основна мета раннього розвитку – це запобігти появі нещасних дітей».
«Період, коли зв'язки між клітинами формуються найбільш активно, – це період від народження дитини до трьох років. В цей час зароджується приблизно 70-80% таких сполук. І по мірі того, як вони розвиваються, зростають можливості мозку. Вже в перші шість місяців після народження мозок досягає 50% свого дорослого потенціалу, а до трьох років — 80%. Якщо в перші три роки не утворилася міцна база, марно вчити, як її використовувати. Це все одно, що намагатися досягти хороших результатів, працюючи на поганому комп'ютері».
«Дитині у віці до трьох років неважко вивчити те, що його цікавить, і вас не повинно турбувати кількість енергії і сил, витрачених при цьому».
«Коли в розумі сформований зразок рідної мови, вже важко сприймати зразки чужого. Однак, мозок дитини до трьох років здатна засвоїти систему мислення, не лише своєї рідної мови, але і будь-якого іншого, причому цей процес може йти одночасно. Тому діти в такому віці без особливих зусиль можуть говорити будь-якою мовою, як рідною».
«Саме завдяки навколишнього середовища та життєвого досвіду діти, такі однакові при народженні, виростають з різними здібностями і характерами».
«Навчити дитину кататися на роликах вже після того, як він навчився ходити, надзвичайно складно, а приблизно в той же час, коли він вчиться ходити, можна, і через пару місяців з нього вийде прекрасний фігурист».
Чим небезпечні няні з поганим знанням рідної мови навіть для немовлят.
«Молодої людини послали працювати за кордон, а його дружина з новонародженою дівчинкою поїхала жити до своїх батьків в Тохоку. Дідусь і бабуся обожнювали свою внучку, багато грали і розмовляли з нею. Через рік, закінчивши справи, молодий чоловік повернувся, і вони з дружиною і дитиною знову оселилися в Токіо. У той час їх дівчинка була ще занадто мала, щоб говорити. Але коли вона заговорила, батьки прийшли в замішання: всі слова, які промовляла їх дочка, були на діалекті Тохоку. Це було дуже дивно, тому що всі члени сім'ї говорили на загальноприйнятому японською мовою, і лише дочка — на діалекті. Навіть через кілька років, коли дівчинка пішла до школи, вона все ще не могла позбутися акценту Тохоку.
Виявилося, що ще до того, як дитина навчилася говорити, цей діалект поширився по каналах його мозку. А коли сліди вже утворилися, надзвичайно складно видалити їх, щоб почати прокладати нові».
Кімната, позбавлена стимуляторів, — шкідлива для малюка.
«Експерименти, проведені професором Брунером в Америці, показали, що ступінь зовнішнього впливу того середовища, в якій знаходиться маленька дитина, виявляє помітний вплив на розвиток дитячого інтелекту. Він довів це наступними дослідженнями. Спочатку він розділив групу новонароджених дітей на 2 частини, помістивши в одних умови, абсолютно позбавлені стимуляторів, а інших – у кімнату з яскравими барвистими шпалерами, кольоровим стелею, барвистими ковдрами, де через вікно було видно, як працюють лікарі і медсестри. Тут навіть грала музика.
Обидві групи виховувалися у різних умовах кілька місяців, після чого були проведені тести на визначення інтелектуального розвитку. Кожній дитині пропонувалося блискучий предмет, і за часом, що йому було потрібно, щоб дістатися до цього предмета, визначався рівень його розвитку. Результати показали чіткі відмінності: рівень інтелекту у дітей, які перебували в порожній, голій кімнаті відстає на три місяці від рівня інтелекту дітей з кімнати зі стимулюючим оточенням».
На дитину впливають найнесподіваніші речі.
«Карл Фрідріх Гаусс, один з найвидатніших математиків XIX століття, відкрив формулу суми арифметичних рядів, коли йому було всього 8 років.
Батько Гаусса не відрізнявся вченістю. Він був простим муляром, лагодив стіни, паркани, каміни і часто брав сина з собою на роботу. Гаусс подавав батькові цеглини і вважав їх. Мабуть, математичні здібності Гаусса сформувалися під впливом цієї звички в ранньому дитинстві».
Поради батькам від Масару Ібукі:
- Частіше беріть дитину на руки.
- Не бійтеся брати дитину із собою в ліжко.
- Ніколи не ігноруйте плач дитини.
- Не сюсюкайте з дитиною.
- Не висміюйте своєї дитини в присутності інших.
- Говоріть дитині правду на статеві теми.
- Оточуйте маленьких дітей найкращим, що у вас є.
- Дайте своїй дитині олівці як можна раніше.
- Не ґвалтуйте волю малюка.
