Сучасні мами і тата починають розвивати своїх дітей буквально з пелюшок, але виявляється, що це не зовсім правильно. Набагато важливіше грамотно використовувати ресурси, якими ми володіємо. Психолінгвіст, невролог, професор СПБДУ Тетяна Володимирівна Чернігівська у своїй лекції «Як навчити мозок вчитися» розповідає про те, чому хлопчиків і дівчаток треба вчити по-різному і про секрети, які зроблять процес навчання простіше і зрозуміліше.
Для дітей дуже важливо вчасно почати вчитися. Головна біда сучасного дитини в пихатих батьків. Коли мені кажуть: «Я свого сина на два роки почав вчити читати», я відповідаю: «Ну і дурень!» Навіщо це потрібно? Він на два роки ще не може цього робити. Його мозок до цього не готовий. Якщо ви його надрессируете – він, звичайно, буде і читати, і, може, навіть писати, але у нас з вами інша задача.
Взагалі, у дітей величезна різниця в швидкості розвитку. Є такий термін – «вік шкільної зрілості». Він визначається так: одній дитині 7 років і іншому теж 7 років, але один йде в школу, тому що його мозок готовий до цього, а другого треба ще півтора року дому з мишком грати і тільки потім сідати за парту.
За офіційними даними, у нас 40% дітей мають труднощі з читанням і письмом по закінченні початкової школи. І навіть в 7 класі є ті, хто погано читає. У таких дітей уся когнітивна потужність мозку йде на те, щоб продертися через букви. Тому якщо навіть він і прочитує текст, зрозуміти сенс сил вже не вистачило, і будь-яке питання по темі поставить його в глухий кут.
Розвивайте дрібну моторику
Перед нами стоїть дуже складне завдання: ми знаходимося на стику між людиною, який писав за прописами і читав звичайні книги, і людиною, який читає гипертексты, писати не вміє взагалі, має справу з іконками і навіть не набирає тексти. Важливо розуміти, що це – інша людина і у нього інший мозок. Нам, дорослим, подобається цей інший мозок, і ми впевнені, що ніякої небезпеки у цьому немає. А вона є. Якщо маленька дитина, прийшовши до школи, не навчається листа, звикаючи до дрібних філігранним руху ручки, якщо в дитячому саду він нічого не ліпить, не вирізає ножицями, не перебирає бісер, то у нього дрібна моторика не виробляється. А це саме те, що впливає на мовні функції. Якщо ви не розвиваєте у дитини дрібну моторику, то не кажіть потім, що його мозок не працює.
Слухайте музику і привчайте до цього дітей
Сучасні нейронауки активно вивчають мозок у той час, коли на нього впливає музика. І ми зараз знаємо, що коли музика бере участь у розвитку людини в ранньому віці, це сильно впливає на структуру і якість нейронної мережі. Коли ми сприймаємо мова, відбувається дуже складна обробка фізичного сигналу. Нам у вухо вдаряють децибели, інтервали, але це все фізика. Вухо слухає, а чує мозок. Коли дитина навчається музиці, він звикає звертати увагу на дрібні деталі, відрізняти звуки і тривалості між собою. І саме в цей час формується тонка ограновування нейронної мережі.
Не дозволяйте мозку лінуватися
Не всі люди на нашій планеті геніальні. І якщо у дитини погані гени, то тут нічого не поробиш. Але навіть якщо гени хороші, то цього все одно недостатньо. Від бабусі може дістатися чудовий рояль Steinway, але на нім треба вчитися грати. Точно так само дитині може дістатися чудовий мозок, але якщо він не буде розвиватися, формуватися, ограниваться, налаштовуватися – пусте діло, загине. Мозок кисне, якщо у нього немає когнітивної навантаження. Якщо ви ляжете на диван і півроку будете лежати, то ви не зможете встати. І з мозком відбувається абсолютно те ж саме.
Я думаю, будь-якій людині зрозуміло, що якби Шекспір, Моцарт, Пушкін, Бродський та інші видатні діячі мистецтва спробували б здати ЄДІ, вони б його провалили. І тест на IQ б провалили. Про що це говорить? Тільки про те, що тест на IQ нікуди не годиться, тому що ніхто не сумнівається в геніальність Моцарта, крім божевільних.
Не заточуйте дітей тільки під ЄДІ
Є така карикатура, на ній зображені тварини, яким належить залізти на дерево: мавпа, рибка і слон. Різні істоти, деякі з яких у принципі влізти на дерево не можуть, однак, це саме те, що пропонує нам сучасна система освіти у вигляді предмета нашої особливої гордості, ЄДІ.
Я вважаю, що це дуже великої шкоди. Якщо, звичайно, ми хочемо приготувати до життя людей, які будуть працювати на конвеєрі, то це, безумовно, відповідна система. Але тоді ми повинні сказати: все, ми на розвитку нашої цивілізації ставимо крапку. Будемо тримати Венецію скільки можна, щоб вона не потонула, а новенького нам не треба, вистачить вже шедеврів, дівати їх нікуди. А от якщо ми хочемо виховувати творців, то ця система – найгірше, що можна було придумати.
Вчіть хлопчиків і дівчаток по-різному
Говорити з хлопчиками потрібно коротко і конкретно. Для максимального ефекту вони повинні бути залучені в активну діяльність, їм просто не можна сидіти спокійно. У них стільки енергії, що найкраще постаратися направити її в мирне русло, дати вихід, причому прямо під час занять. Не замикайте їх в маленькому замкнутому просторі, дайте їм простір і можливість рухатися. Крім того, хлопцям потрібно ставити більше реальних завдань, придумувати змагання, а нудних письмових завдань давати менше, від них немає ніякого толку. А ще їх обов'язково потрібно хвалити за будь-яку дрібницю. І ось ще один цікавий факт: виявляється, хлопчики повинні виховуватися в більш прохолодних приміщеннях, ніж дівчинки, тому що інакше вони у вас під час заняття просто заснуть.
Дівчата ж люблять працювати в групі, їм потрібен контакт. Вони дивляться в очі один одному і люблять допомагати вчителеві. Ось це дуже важливо: дівчаток не треба оберігати від падінь і забруднень, вони повинні відчувати «контрольований ризик». Є можливість у неї впасти, нехай впаде і навчиться справлятися з цим.
Дівчатка дуже не люблять різкі гучні розмови, але вимагають неодмінного емоційного включення, а ще вони люблять кольоровий світ, тобто клас для занять у дівчаток повинен бути яскравим.
Уважний індивідуальний підхід може з двієчника зробити відмінника. Не всі двієчники по-справжньому двієчники, деякі з них – Леонардо Да Вінчі, назавжди загиблі завдяки геніальним зусиллям учителів.
Робіть перерви
Зазвичай вважається, що, якщо в процесі виучування дитина щось забув – це погано, відволікся – погано, перерва зробив – теж погано, а коли заснув – взагалі кошмар. Це все неправда. Всі ці перерви – не просто не перешкоди для запам'ятовування матеріалу та обробки інформації, а навпаки, допомогу. Вони дають можливість мозку укласти, засвоїти отриману інформацію. Найкраще, що ми можемо зробити, якщо нам щось потрібно терміново вивчити прямо до завтрашнього дня, це прочитати прямо зараз і швидко лягти спати. Основна робота мозку відбувається в той час, коли ми спимо.
Для того, щоб інформація потрапила в довготривалу пам'ять, потрібно час і певні хімічні процеси, які відбуваються раз у сні.
Постійна напруга від того, що ви щось не встигли, щось не вийшло, знову помилки, нічого не виходить – це найгірше, що ви можете собі заподіяти. Не можна боятися помилок. Щоб було легше вчитися, потрібно усвідомити, що навчання йде завжди, а не тільки за письмовим столом. Якщо людина просто сидить за письмовим столом і робить вигляд, що він вчиться – нічого корисного не вийде.
